【中国教育报】推动大数据与教育深度交融——访江西省教育管理信息中央主任徐峰

日期>2019-08-04 15:17:09  点击数:

2017年,国度大数据计谋推动履行,如何利用大数据提高教育信息化程度,加快推动教育治理体系和治理能力现代化?记者就此对江西省教育管理信息中央主任徐峰停止了专访。

记者:“大数据”将会对教育带来深度变革,管理信息中央会如何应对?

徐峰:在我国,作为信息社会的新阶段,大数据时代已经到来。对付教育来说,内容包含利用大数据晋升教育治理程度,推动“互联网+教育”,应用大数据弥补教育短板。江西省委教育工委、省教育厅不停高度看重教育数据工作,2016年在世界率先出台了《数据管理暂行办法》,将数据作为重要资产停止同一管理。省教育管理信息中央作为数据管理部分之一,积极调剂睁开思绪,应对挑衅。

面对新的情势和挑衅,咱咱咱们提出了从技术中央回归信息中央,从信息中央迈向聪慧中央的睁开计谋,紧紧环抱教育数据睁开各项工作。以后,咱咱咱们在中龊眉术效劳的同时,正在逐渐强化信息效劳本能机能,对信息停止加工、升华,为科学的决定根据和教学效劳。

咱咱咱们的详细做法包含:优化人力资源布局。中央积极组建专业数据团队,着力造就团队数据处理与阐发能力,同时与华东师范大学等无关高校密切合作,借助外力疾速构成数据效劳能力;实现顶层设计,体例《江西省教育大数据实行计划》《江西省教育厅数据资源目录》和《江西省数据交换全体设计计划》等,明白数据工作的全体偏向和阶段偏向;睁开数据治理,将数据视为一种计谋性资产,从构造架构、机制体系体例和实行评估三个层面对数据睁开持续性的治理。凋谢数据效劳,积极利用数据为教育体内和其余部分供给数据效劳。据不完全统计,2017年整年为体内供给数据效劳35次。

记者:数据工作如何包管数据品格的同时也能减轻下层的工作负担?

徐峰:巧妇难为无米之炊,数据归集是数据工作的第一个关键关键。目前,咱咱咱们已经归集了委厅14个部分的47类数据,这些数据重要分为两部分,一部分是门生、教师、教学机构和黉舍办学条件等基础数据,另外一部分是扶贫信息、工作信息、高考信息等业务数据。

在数据归集的过程中,咱咱咱们提倡的是“伴随式收集”,不为了收集而收集,而是将收集工作与业务工作相结合,在业务处理的过程中,自然积淀数据。如许既可以或许或许最大限度地包管数据品德,同时也能减轻下层的工作负担。

咱咱咱们分外看重教育体系体例内数据的交融和体系体例外数据的汇集。以省级同一打造的毕生学习账号为抓手,颠末过程能力凋谢平台,在供给效劳的同时获得内部数据,同时还将颠末过程购买、交换等情势,获得社交网络数据。增进数据的交融,晋升数据在精细化管理、智能化决定方面的辅助感化。

记者:数据造假或许数据品格不高将给自己带来弘大的麻烦,您认为数据工作的重点是什么?

徐峰:重点在普遍应用中提高数据品德。数据品德是决定数据有用性和可用性的关键偏向。咱咱咱们一方面颠末过程数据治理从技术层面晋升数据品德,另外一方面,打通各种应用中的基础数据,让基础数据在各项教育管理工作中基本对峙同等。数据被多个应用重复应用,业务体系制的功效必要让数据遭到多方制约和牵制,以数据品德支撑业务应用,从而构成良性反馈机制。

以中小学在校生数为例。咱咱咱们在三个分歧的业务体系中都要反复应用到基础数据库中的在校生数,故意增长或削减数据都将对其余业务构成影响,数据造假或许数据品格不高将给自己带来弘大的麻烦。

教育事业统计体系。教育部每一年都邑睁开教育数据统计工作,此中请求各校自行上报在校生数,因为仅必要上报最终的在校生数,黉舍方具有较大的从容度。因相干到生均公用经费拨付,各校主观上盼望这个数据越大越好。2016年,江西省在教育部单机版的基础上,开拓了“教育事业统计直报体系”。该体系的一项严重改革是,从教育基础数据库中按校将门生信息导入,构成每个黉舍的在校生台账。各校以此为基础对台账停止核对与完善后,主动汇总得出在校生数。黉舍可以或许或许增长门生,但黉舍在统计数据中增长的门生也必需在基础数据库和学籍数据库中相应地增长。

大班额消除体系。咱咱咱们开拓的大班额消除管理体系,大班额的认定便是颠末过程阐发基础数据库中的在校生字段。因为消除大班额是一项比较棘手的任务,各校主观上又都盼望在校生数少些,这就与在统计数据中盼望在校生多的主观愿望发生了矛盾。

任务教育均衡督导体系。任务教育均衡的计算公式与本地在校生数有着慎密的相干,在校生人数越多,所必要的教育资源也越多,投入更大。咱咱咱们开拓的业务体系中,在校生数同样来自基础数据库。

以上三项业务工作,在校生数这个字段被三次重复应用,互相制约,互相掣肘,实现为了以业务洗濯数据,提高教育数据品德的偏向。

记者:“数据”在江西教育改革睁开中详细发挥了哪些感化?

徐峰:数据能晋升咱咱咱们教育体系“优化”“知识”和“预测”的能力。

在应用实践上,江西是劳务输入大省,留守儿童浩繁。2017年,咱咱咱们对全省小学毕业的留守儿童停止了一次跟踪阐发,颠末过程在全省甚至世界规模内的数据比对,找出疑似辍学的留守儿童。并以上饶市为试点,逐一上门核查“疑似辍学留守儿童”,最终锁定辍学的留守儿童,并采取劝返和帮扶措施,使一部分留守儿童得以重返黉舍。同时,咱咱咱们还在消除大班额行为、日常工作监测方面充足发挥大数据的感化。

数据工作不只提高了咱咱咱们教育治理的能力,还晋升了咱咱咱们教育的社会效劳程度,尽量实现“让数据多跑腿,让群众少跑路”。

咱咱咱们积极将教育数据融入到社会治理大环境中,构建凋谢的数据生态体系。咱咱咱们与江西省扶贫办树立了通顺的数据同享渠道,根据“建档立卡贫苦生齿数据”,与世界学籍体系数据停止碰撞,按照“一人一案”的请求,摸清了江西省建档立卡各学龄段生齿的底数,为教育脱贫政策精准履行、脱贫资金精准投放、控保学机制完善供给数据支撑。

咱咱咱们正在与公安部分合作,颠末过程数据比对与核实,使研究生落户南昌,无须自己去开证明,只需向江西省公安厅供给身份证号。咱咱咱们还为财政厅2017年任务教育经费包管机制改革资金清算下达工作,为卫计委睁开出身生齿监测及儿童营养与保健状况调查,为省发改委信用体系打造等供给了数据支撑。

咱咱咱们的偏向是利用大数据,为每个省内国民树立一份毕生学习档案,为国民打上“学习”的标签,为教育改革睁开打上“数据”的标签,要实现这个偏向另有很长的路要走。

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